TBU Publications
Repository of TBU Publications

Vnímaná zdatnosť (self-efficacy) učiteľa: oblasť vyučovania a oblasť spolupráce s rodičmi

DSpace Repository

Show simple item record


dc.title Vnímaná zdatnosť (self-efficacy) učiteľa: oblasť vyučovania a oblasť spolupráce s rodičmi sk
dc.contributor.author Gavora, Petr
dc.contributor.author Majerčíková, Jana
dc.relation.ispartof Pedagogická orientace
dc.identifier.issn 1211-4669 Scopus Sources, Sherpa/RoMEO, JCR
dc.date.issued 2012
utb.relation.volume 22
utb.relation.issue 2
dc.citation.spage 205
dc.citation.epage 221
dc.type article
dc.language.iso sk
dc.publisher Masarykova univerzita
dc.identifier.doi 10.5817/pedor2012-2-205
dc.relation.uri https://journals.muni.cz/pedor/article/view/775
dc.relation.uri https://journals.muni.cz/pedor/article/download/775/697
utb.faculty Faculty of Humanities
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10563/1008190
utb.identifier.rivid RIV/70883521:28150/12:43868458!RIV13-MSM-28150___
utb.identifier.obdid 43868559
utb.source j-crossref
dc.date.accessioned 2018-08-30T13:31:30Z
dc.date.available 2018-08-30T13:31:30Z
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access openAccess
utb.contributor.internalauthor Gavora, Petr
utb.contributor.internalauthor Majerčíková, Jana
utb.fulltext.affiliation Peter Gavora a , Jana Majerčíková b a Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Centrum výzkumu b Univerzita Komenského v Bratislave, Pedagogická fakulta, Ústav pedagogický vied a štúdií Autori Prof. PhDr. Peter Gavora, CSc., Univerzita Tomáše Bati, Fakulta humanitních studií, Centrum výzkumu, Mostní 5136, 760 01 Zlín, e-mail: gavora.p@gmail.com PaedDr. Jana Majerčíková, PhD., Univerzita Komenského, Pedagogická fakulta, Ústav pedagogických vied a štúdií, Račianska 59, 813 29 Bratislava, e-mail: janamaj@comergon.sk
utb.fulltext.dates Redakci zasláno 13. 2. 2012 Do tisku přijato 10. 4. 2012
utb.fulltext.references Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Bandura, A. (1997). Self-efficacy. The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company. Barnyak, N. C., & McNelly, T. A. (2009). An urban school district’s parent involvement: A study of teachers’ and administrators’ beliefs and practices. The School Community Journal, 19(1), 33–58. Bull, T. (1989). Home-school links: family-oriented or business-oriented? Educational Review, 41(2), 113–119. Cerit, Y. (2010). Teacher efficacy scale: The study of validity and reliability and preservice classroom teachers‘ self efficacy beliefs. Journal of Theory and Practice in Education, 6(1), 68–85. Epstein, J. L., & Salinas, K. L. (2004). Partnering with families and communities. Educational Leadership, 61(8), 12–18. Garcia, D. C. (2004). Exploring connections between the construct of teacher efficacy and family involvement processes. Implications for urban teacher preparation. Urban Education, 39(3), 209–315. Gavora, P. (2009). Profesijná zdatnosť vnímaná učiteľom. Adaptácia výskumného nástroja. Pedagogická revue, 61(1–2), 19–37. Gavora, P. (2011). Measuring self-efficacy of in-service teachers in Slovakia. Orbis scholae, 5(2), 79–94. Gibson, S., & Dembo, M. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76(4), 569–582. Greger, D. (2011). Jak čeští učitelé hodnotí vlastní efektivitu? Adaptace zahraničního dotazníku. Referát na konferencii ČAPV, Brno. Henson, R. (2001). Teacher self-efficacy: Substantive implications and measurement dilemmas. Paper at the annual meeting of the Educational Research Exchange. Texas A&M University, Texas. Dostupné z www.des.emory.edu/mfp/erekeynote.pdf. Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M. T., Jones, K. P., & Peed, R. P. (2002). Teacher Involving Parents (TIP). Results of an in-service teacher education program for enhancing parental involvement. Teaching and Teacher Education, 18(7), 843–867. Majerčíková, J., & Gavora, P. Vnímaná zdatnosť (self-efficacy) učiteľa rozvíjať spoluprácu s rodičmi. Konštrukcia výskumného nástroja (v tlači – rukopis zaslaný do redakcie Pedagogiky). Majerčíková, J. (2011). Profesijná zdatnosť začínajúceho učiteľa rozvíjať spoluprácu s rodičmi. Referát na konferencii Učiteľovo myslenie a uvažovanie, Velké Bílovice, 7.–9.12.2011. Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543–578. Ross, J., & Bruce, C. (2007). Professional development effects on teacher efficacy: Results of randomized ield trial. The Journal of Educational Research, 101(1), 50–60. Šuverová, S. (2011). Úroveň profesijnej zdatnosti vnímanej študentmi špeciálnej pedagogiky. Referát na konferencii Učiteľovo myslenie a uvažovanie, Velké Bílovice, 7.–9. 12. 2011. Tschannen Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(1), 783–805. Wertheim, CH., & Leyser, Y. (2002). Eficacy beliefs, background variables, and differentiated instruction of Israeli prospective teachers. The Journal of Educational Research, 96(1), 54–63. Woolfolk Hoy, A., & Burke Spero, R. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21(4), 343–356.
utb.fulltext.sponsorship Príspevok vznikol s podporou výskumného projektu VEGA č. 1/0026/11 pod názvom Profesijná zdatnosť učiteľa vo vzťahu k jeho vybraným charakteristikám.
utb.fulltext.projects VEGA 1/0026/11
Find Full text

Files in this item

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International